学习数学需要掌握一些技巧，了解历次考试的要点是提高自己数学成绩的关键。下面就由小编来回答如何在2019年中考数学考试中取得高分。希望对你有帮助！
如何在中考数学考试中取得高分
一、从近几年的中考试卷看中考命题趋势。纵观近几年的中考试卷，有以下几个特点：
1.突出数学基础知识和技能的考查，强调基础。近几年初中重点知识点覆盖率90%以上，一般知识覆盖率60%；80%;
2.注重对考生数学学习能力的考查，强调灵活性。近几年尤其是2006年的试卷无论在考试内容还是考试方法上都有一定的灵活性，注重考查学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力；在高考中，要把“基于知识的命题”的指导思想改为“基于能力的命题”，这也体现在中考的命题中。
3.有一些新题型体现了新课改，强调新奇。新课改实施以来，中考试卷全部革新。创新有两种，一种是思维方式的创新，很难创新；一个是试题背景的创新，给出有现实意义的、来源于学生生活的背景或载体。但这类题有两个问题：一是阅读量大，让学生望而生畏；二是难以做到公平：比如以“出租车”为背景的题目，对城市孩子来说是生活常识，对农村孩子却没有直接感受；如果背景是养殖种植，对于城市孩子来说没有直接的体验。省教研室要求，试题创新的原则是：背景要符合初中生的年龄特点、心理特点和生活经验。
通过对试卷的分析，我个人预测中考会有以下变化：
1.客观题适当减少。预测2007年试卷结构为：选择题10道，填空题8道，答题8道；与2006年试卷“12道选择题、6道填空题、8道答题”的结构相比，客观题由12道减少到10道，主要是进一步考察学生的解题过程和能力。主观题的增加，既考察了学生数学思维的逻辑性，也考察了学生数学表达的科学性。
2.难度适当降低。2006年扬州中考试卷难度系数为0.626，而省教研室要求中考试卷难度系数控制在0.7左右。控制难度系数的主要目的是为了激发大多数学生学习数学的兴趣，从而健康地“引领”初中数学教学。作为教研相对发达、中考领先的苏南地区，试卷难度系数都在0.7左右，甚至更高。所以今年扬州中考数学试卷有降低难度的趋势。(“难度系数”其实是指试题的正确回答率。系数越小，试题难度越大。)最后对考生来说可能是“有多好”而不是“你会做多少”。
3.尽可能避免两类问题。一类是直接把知识从高中下放到初中的题目，如解集、三角等。缺乏初中生增长知识的环境。同时，有关部门还要求，高中的一些解题技巧不能分散
基本概念在数学学习中非常重要。重视概念，不仅仅是记忆，还要准确、实质性地理解数学概念；对于一些公式，不仅要记住原型，还要记住变式；对于一些定理，不仅要知道如何正应用，还要知道如何反应用。只有这样，才能谈得上灵活全面的应用。过去我们强调“双基”；基础知识，基本技能，其中，基础知识概念是基础的基础，基础不牢，地动山摇。即使进入中考复习阶段，还是要回到课本上，对数学的基本概念进行复习和梳理。有些学生在复习时把课本放在一边，依靠一些复习资料是不可取的，因为“所有的资料都是为了解读课本，很多新题型也是从课本上改过来的，甚至最难的题也是由基本概念组成的。”
2.重结构，善用《中考指要》。
数学是一门系统性很强的学科，知识的系统性和逻辑性非常明显。简单来说，知识的产生是有顺序的，递进的，相互关联的。欧阳修的文章和学语文不一样，学得不好，不影响后面学习鲁迅的文章。《中考指要》把初中所有重要的数学知识提炼、总结、整理、连接起来。所以，考生在复习的时候，一定要先用《中考指要》对各章节的知识进行梳理和综合，然后抓住各章节知识之间的联系，重新组合，形成一个比较完整的知识网络。因为数学的知识结构不仅反映了各章节知识的相互联系和依赖关系，而且反映了数学知识形成和发生的过程。因此，整理知识结构的过程，既是认识知识形成和发生的过程，也是提高逻辑推理能力的过程。另一方面，我们把自己的知识进行结构化、网络化的组织，这也是把三年学过的知识全部简化的过程。3.回归定义，得满分中分。
对于考生来说，数学能力的直接体现就是给题打分。无论哪一年的中考，都有相当一部分题目只考查一个概念、一个公式或一个运算等。这些难度较小的题型主要考察学生的基础知识和技能，通常以“选择题”和“填空题”的形式出现(不代表选择题和填空题没有问题)。一般来说，这些问题不会对大部分考生形成障碍。但是，当考生面对一些深思熟虑的中间题，从而引发问题时，我建议他们不要惊慌失措，而是要“重做题，回归定义”，因为大部分题都可以通过“重做题，回归定义”找到解决方法。“反复审题”是在反复阅读已知条件的过程中，找到关键词，发现隐藏条件；告诉你“角的平分线”，就是告诉你“到角两边的距离相等”。“回归定义”是“翻译”的概念，在需要反复求解和证明的结论中，寻求必须知道的关键要素和必要条件。想证明“平行”？一定要找到“同位角和错角相等”、“同侧角互补”、“平行于同一条直线”。数学问题五花八门，解题方法也千变万化，但没有规律可循。可以用十二个字来概括，就是“从已知，我要推断；看未知，想知道”。
“得满分中等分”。近年来，在中考试卷难度的分配比例中，易题、中题、难题的比例为7: 2: 1，70%的易题是基础，人人都能得分，比例“好”；10%的问题，大家都很难拿分；大家的竞争其实就是20%的中级题，相对于“能做”。因此，对于绝大多数考生来说，需要调整思路，夯实基础，应对千变万化的考题
(3)分类讨论要循序渐进。探究直角坐标系中的等腰直角三角形问题，若给定两点A和B，则需要在X轴上找到第三点C，使这个三角形ABC为等腰直角三角形。这时学生可以按线段分类讨论：当AB是斜边，AC是斜边或BC是斜边时，c点的坐标。
这种讨论保证了不会失去任何可能性，而且效率高。当然也可以根据角度来讨论，但是注意不要把两种分类方法穿插在一起。有时有可能进行第二次讨论。这时候就更要求学生有条理了。比如讨论一个角为30的直角三角形，首先要讨论哪个角是直角，然后再讨论哪个角是30或60。
第三，在列出所有需要讨论的可能性后，要仔细考察是否每一种可能性都会存在，是否有需要舍弃的。最常见的是，如果一元二次方程有两个不相等的实根，那么我们就要看是否两个根都能保留。同时也要注意一些讨论结果是否重复，需要合并。比如在直角坐标系中找到可以形成等腰三角形的点的坐标，如果按照一定的原则对这些点进行分类讨论，可能会出现在同一点上可以形成两个等腰三角形的情况。在这种情况下，有必要将它们合并。也就是说，找到的三角形数量和点的数量是不一样的。
大家需要注意分类讨论。
1.熟悉直角三角形的直角、等腰三角形的腰和角以及圆的对称性。根据图形的特殊性质，识别讨论对象，逐一求解。在讨论等腰三角形或直角三角形的存在性时，一定要遵循一定的原则，不能省略，最后综合。
2.讨论点的位置，一定要看清楚点的范围，是在直线上，还是在射线或线段上。
3.图形的对应大多涉及三角形的同余或相似，对其中可能出现的角和边的可能对应进行了分类讨论。
4.如果代数变形中有绝对值和平方，那么在打开里面的数字时要注意符号的选择。
5、检查点或范围的值。这部分主要考察自变量取值范围的分类，在解题中要非常注意性质和定理的使用条件和取值范围。
6.在函数题目中，如果函数图像与坐标轴有交点，那么必须讨论这个交点就是与哪个坐标轴的哪个半轴的交点。
7.由不动点问题导出的函数关系，当运动方式改变时(比如从一个线段移动到另一个线段)，就是写出的函数要分段讨论。
