诗歌鉴赏可以算是中考语文中相对容易的一个考点。下面边肖为大家带来2019年中考语文诗歌鉴赏重要题型的答题技巧。希望对你有帮助！
精细字符分析
解释：提炼分析词语，就是对古诗词中运用的精妙词语进行品味分析，包括思想、感情、表达效果等。这类话题常见的提问方式是“一个词的美是什么？”.
精细回放：
例1。
在湖上
(宋)许
在那开满红花的树上，欢腾的人群中，黄鹂在歌唱，西湖岸边已经长满了青草，白鹭在平静的湖面上飞翔。
温暖和煦的天气，人们的心情都很好，趁着夕阳的余晖，伴随着锣鼓声，人们划着小船尽情游玩。
谈谈诗歌中用“乱”字的好处。
例2。
村湾
(宋)雷震
草塘满水，山满凉水。
牧童归来跨牛背，短笛无腔。
【注】 Pi (bi):水岸。易：水波纹。腔：调。
诗中的“题”和“横”两个字很有表现力。请选择其中一个进行简单的欣赏。
进入策略：
古人为了表达的需要，往往对词语进行精心推敲和创造性的搭配，使所用的词语或短语获得简洁、精致、生动、含蓄、深刻的表达效果。这种对文字进行艺术处理的方法，叫做文字提炼。一句诗句关键点上的精炼词语，就像画龙点睛，会让整个句子变得优雅，让人震撼。
提炼词语，分析题型，考察考生对语言的感知，仔细潜移默化地品味和鉴赏语言。
回答这类问题，可以用比较欣赏法。
第一步，了解提炼词的字面意思，确定其词性和意义。比如例1中的“混沌”一词，字面意思是“混乱”和“混乱”，动词和形容词的词性都有；例2中“横”的标题，字面意思是“用嘴含住”、“侧身坐着”，词性是动词。
第二步，猜测“妙词”前的“平词”可能是什么。比如，例1，一开始可能是“红树花开数，莺声唱数”，例2，可能是“山色斜阳淋寒涟漪”，“牧童回渡牛背”。
第三步，将提炼出来的“苗字”与推断出来的“平字”在情、态、韵等方面进行比较。因为古诗词的炼字多以动词、形容词、量词、虚词为主，所以我们在思考的时候，也要重点关注动词的移动和拟人，形容词的修饰和色感，量词的夸张效果，虚词的表达功能。比如用“数”的话，只代表春天的红林深处不止一只黄鹂。“混沌”的运用是动态的，让人感觉仿佛黄鹂上下飞舞，穿梭于森林的枝头。再一次听到声音，我的耳朵仿佛听到鸟儿在红林深处此起彼伏的歌唱。(朱自清《春》中“百蜂嗡嗡”，这里的“吵”字和“乱”字差不多。)例2，前一个动词，用“题”代替“连”，不仅形式上更贴切，而且运用了拟人手法，写出了山和夕阳会不会沉的情态；后一个动词，用“横”代替“横”，表示牧童不按常规骑行，而是随意坐在牛背上，表现了牧童的顽皮可爱。
提醒我一下，炼字和品鉴的“分析”不能是架空分析。一般来说，用什么修辞，形象、生动、有感染力等空话；结合语境，要分析哪些事物、场景、人物、事物、感情是通过词语提炼变得更生动、更含蓄、更有意义的。
例1(答案):“乱”字既形象地描绘了红林深处鸟鸣此起彼伏的声音，又表现了黄鹂在林中枝头上下飞舞、穿梭的动作。
例2(答案):“标题”这个词使用拟人化的修辞手法来描述活着的山和
解读：内容理解就是理解这首诗讲的是什么，讲的是谁，讲的是什么。有时要求考生进行简单的推断、概括、分析、探究等。基于他们对这首诗内容的理解。这类题目常见的问题有“一个词是什么意思”、“一个词是什么意思”或者“写出一首诗的大意”。
精细回放：
例1。
春景
杜甫(唐朝)
长安失陷，国破，唯有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城森林茂密。
伤心之态，不禁泪流满面，鸟语惊人，离愁恨。
战争持续了半年多，家书难得，十万黄金。
惆怅缠绕，挠头思索，越挠白发，几乎插不上一根发簪。
结合全诗，谈谈《春望》中“王”的含义。
例2。
喝葡萄酒/酒精
(金)陶渊明
在建房子时，没有汽车和马匹的噪音。
问你能做什么？心离自己很远。
菊花篱下，悠然见南山。
天公作美，鸟语花香。
这里面有真正的意义，我已经忘了我想说什么了。
有人说“盖屋在人间，无车马喧哗”，可见诗人的孤独。你同意这个观点吗？请告诉我你的看法。
进入策略：
欣赏古诗词，内容理解是前提。只有了解了诗歌的基本内容，我们才能进一步想象它的画面，欣赏它的情感，感知它的意象，领悟它的主旨，才能进一步步入审美的仙境。理解是欣赏的前提和基础。
要理解内容，首先要扫清单词障碍，这是第一关。在中考古诗词的考查中，虽然一般不会像文言文那样直接考查词语的释义，但这一要求其实在题目中就有所暗示。
比如例1，“说说《春望》中‘王’的意思”。在考场答题时，可以先猜测字典中“王”的意思。应该有四项：(1)向远处看，如向外看；(2)你内心想要的东西，比如希望和期待；(3)参观，如参观、访问；(4)名气大，受人尊敬，比如家世和威望。然后通读全诗，整体理解。第一副和第二副对联，主要是写场景，其实就是写者眼中所见。他看到了什么？他看到的是山河破碎，春光萧瑟的景象。第三和第四副对联，书写者的内心想法和行动细节，从中可以读出他的期望：合家团圆，国家安定。这样我们就知道了，春日渴望的“希望”不仅仅是作家眼中看到的，也是作家心中希望的，有“看到”和“期待”两层含义。
有时候光从字面上理解是不够的，还要联系作者的生平事迹和心路历程。举个例子2，如果你是一个追求财富的世俗之人，你们都喜欢热闹，都希望家里人多。如果没有“车马喧哗”，孤独寂寞就难以避免。但是，陶渊明是一个隐士。他不愿与世俗同流合污，一心隐居乡间，只为践行自己“淡泊清静，心清净”的人格理想。即使在人间，他也能一尘不染，因为他能“高瞻远瞩”。“高瞻远瞩”就是在思想上摒弃富贵荣华的观念。当一个人失去了物质的欲望，失去了思想的尘埃，他的精神就会远远超越这个世界。他会因为“没有车马噪音”而“孤独寂寞”到哪里去？
初中阶段是培养古诗词鉴赏能力的初始阶段。现阶段一定不能好高骛远，要脚踏实地，一步一步来。学古诗词，学生不妨用一些文言文学习的“笨”方法。从标题到正文，先逐句明确意思，再进一步理解。
例(答):(1)白发苍苍，惨不忍睹。(2分，每分1分。(2) (1)诗人眼中所见：山河破碎，春光萧瑟。(2分)诗人心中的期望：家庭团聚，国家安定。(2分。如果意思没错，只有
神奇的自然汇聚成千上万的美丽，南方的山脉北方的清晨和黄昏之间的分离。
层层白云，荡涤胸前沟壑；扁扁的小鸟，飞进了眼眶。
一定要登上泰山之巅，俯瞰群山，豪情万丈。
读全诗，充分发挥联想和想象，描绘出“一望无际的绿色，横跨齐、鲁两高”的画面。用你自己的话说。
入关策略：
“诗是动人的画，画是动人的诗”。古诗词中有很多关于场景的连词，展现的画面之美令人着迷。读古诗的时候，脑海里会画出生动的画面，光影流动，动作不均匀。只有感受到了美，才能称之为欣赏。画图画需要考生的想象力、描述力和审美能力。
回答这类问题，读诗句，理解内容是前提。例如，在上面的句子“广阔的绿色横跨齐和鲁，两个土地高。”，首先要明白“齐鲁”、“青”、“出类拔萃”各指什么。“齐鲁”是春秋战国时期的齐国和鲁国，两个王侯的名字，泰山南有鲁，北有齐，指的是齐鲁之地；“绿”就是青山；“未完成”的意思是没完没了。
合在一起，这句话的意思是：齐鲁的青山一望无际。
但这个回答不是描述，而是解释。描写，还要结合上下句去联想想象，结合最后一句“圣山泰山多么雄伟壮观！”(泰山怎么样)我们要认识到，这句话其实是作家遥望泰山，强烈感受到它的崇高和辽阔。它“拔地而起，巍然屹立”。然后用描述性的语言组织回答：泰山拔地而起，巍峨耸立，辽阔的齐鲁平原掩映在青翠的群山之中。
为了增加语言的描述性，我们可以使用修辞，如比喻和拟人，使语言更加生动、形象。第二，可以加入联想和想象，补充古诗词中因追求简洁而遗漏的内容。
当然，在平时的古诗词学习中，要有意识地调动自己所有的感情去看、去听、去摸、去闻每一首诗。比如你欣赏王维的《大漠孤烟，长河落日圆》，你可以闭上眼睛想象这样一幅画面：茫茫戈壁滩上，烽烟独自升起；奔流不息的黄河上，挂着一抹夕阳。眼前的线条、色彩、动作都那么鲜明吗？
