很多同学总是不知道中考政治题怎么做才能拿高分。以下是边肖对2019年中考政治题的解题思路。希望对你有帮助！
对2019年中考道德与法治题的思考
一、多项选择题
问题类型特征：
由选择题和选项组成。问题的作用是创造一个背景并提出问题。选项的作用是将符合题意的选项与干扰项混合，要求回答者排除干扰选项，选择符合题意要求的选项。
方法织金：
首先，仔细审题。考试是做选择题的基础和前提。考试可以分为三个方面：
这是初审的要求。单项选择题和多项选择题的基本要求是不一样的，要慎重考虑。
二是要准确把握题目内容，明确题目的规定性，抓住主要内容，即关键词；从范围、层次、角度、条件等方面明确题目的方向性。
这是第三个审判问题。对于单项选择题，常见的题型有：主要适应症、主要原因、关键、突出特点、基本点、本质、显著特点等。对于选择题，常见的关键词有解释、指示、正确理解、原因、结果、启示等。
其次，逐个分析选项。逐个分析选项是做选择题的关键。分析选项要注意三个方面：
第一，要把握选项的全部内涵，做好选择题是一个重要的方面。
二是判断选项对错，然后根据要求确定是否应该选择；
三是分析选项之间的关系。如果两者从同一个角度看是对立的，那么肯定有一个没有被选中。
再次，找到标题和选项之间的关系。
要分析题干和选项之间是否有必然联系。如果有必然联系，选择它；如果没有必然联系，就不要选；
二是要分析选项在条件、范围等方面是否符合题目要求。即扩展名是否相等。如果他们符合要求，他们将被选中；不符合条件的，不予选调；
第三，要看题干和选项的联系是直接的还是间接的。如果是直接的，选择它；如果是间接的，属于二次延伸，不要选。
解决问题的技巧(方法和手段的具体化):
1.三次“审判”:
(1)明确选择方向，即题型要求正向选择还是反向选择；
明确题目要求，即找出关键词；
(3)明确题目中规定的限制条件。
2.一个“找”:即找依据，回归课本，找出与本体题要求相关的知识。
3.四个“排除”:
无关选项排除：选项本身正确，但排除了与题目无关的选项；
错误选项排除：错误观点或某些错误观点的选项排除；
绝对选项排除：选项中“消除”、“杜绝”等过于绝对的词语的选项排除；
混淆选项排除：选项本身正确，与题干有关，但选项与题干并列，或者选项包含题干，或者题干与选项的因果关系颠倒。
练习：
在做选择题的时候，要学会总结常见错误，合理分类，分类训练。一般来说，选择题有三个常见错误：
问题类型1:绝对陈述
例一(多选):一塔挺立正东，皆向中原致敬。河南广播电视塔位于郑州市东南部，又名“中原要塞塔”，是河南省的标志性建筑，高388米。它是世界上最高的钢制观光塔。其核心景观是“锦绣中原”全景画，于2011年4月26日成功申请吉尼斯世界纪录。
问题类型2:与材料无关的类
例2(多选)五两茶叶，两两包装。两瓶红酒占据了一套缎面内衬、皮面的豪华礼盒。一片西洋参要装三四层才能看到它的真面目.商场里的“精装”礼品种类繁多，商品价格从“老百姓”变成了“贵族”。商品是如此“精装()
形容词（adjective的缩写）造成了资源浪费，违背了科学发展。
B.提高了经济效益，促进了社会进步。
碳（carbon的缩写）增进人际和谐，培育新文明。
D.它助长了铺张浪费，增加了社会负担。
答案：BD
二、分析题
问题类型特征：
问题分析通常以两个人对话的形式给出两种观点。这些观点可以是当前的热点、疑点、争论或学生的模糊认识，需要学生运用自己的知识或经验进行辩证分析、合理推理。
方法织金：
首先要明确分析题的要求。从字面上看，就是要“区分”和“分析”问题。
“辨别”是指辨别观点是否正确和全面，
“分析”就是对正确的观点分析原因，对错误的观点进行纠正和分析，对不完整的观点进行完善和分析。
问题识别是识别和分析的有机结合，两者缺一不可。
其次，要总结分析题的类型。常见的类型有：
(1)肯定型：即给出的结论完全正确。回答的时候，一般用学到的原理来论证为什么它的断言是正确的。通常答案是什么，为什么，怎么什么，什么等等。
(2)否定型：即给出的断言完全错误。在回答的时候，我们通常会用所学的原理来解释、论证甚至反驳为什么是错的，错误的本质，如何反驳，如何改变判断的正确性，如何说明错误判断的危害。
(3)混合是非：一般有两种。一是判断大体正确，但包含错误成分；第二，判断一般是错误的，但包含正确的成分。在判别的过程中，要指出哪些是合理的(或不合理的)，哪些是不合理的(或合理的)，即在判断中哪些是肯定的，哪些是忽略的，然后进行整体的、概括的分析，得出正确的结论。
(4)不完全整数：在给定条件下成立，但需要更多条件。常见的形式是“只要……
第三，要掌握解决解析题的方法。首先要找到分析题在不同层次的区分点，然后对每个区分点进行分析。对的可以从什么角度分析，错的可以从什么角度分析为什么，错的和杂的可以从什么情况下对，什么情况下错，怎么补的角度分析。
三。观察和思考
问题类型特征：
观察思考题往往给出一两段材料，要求学生结合材料回答问题。近年来，观察与思考题的选材讲究，突出学生现实生活，关注重大社会热点；巧妙设计，一般从原因、意义、措施、方法、做法等角度提问，层次明显，逻辑性强；设计问题具有很强的开放性，引导学生多角度思考问题。
方法织金：
首先，注意考题。审题时注意以下几个方面：
复习材料，掌握材料的层次、关键词和主要内容；
审题，把握问题的条件、范围等规定性要求，避免答非所问；
考查要求，观察和思考问题是灵活的，形式多样，要求不同。所以要考察题目的要求，避免答错方向。
其次，根据知识体系，对答案进行组织构思，识别，寻找整点。
在学习中，我们可以使用主题、章节、方框和
再次，回答要规范，使用学科术语，尽量用主知识回答，避免口语化；字迹要工整清晰，要用适当的方式修改，避免乱涂乱画。
一般来说，根据提问形式的不同，观察与反思问题可分为解释与反思问题、原因与理由问题、意义与危害问题：
问题1:解释具体化类。
【解析】这类常见问题有：这是什么意思；这反映了什么；这说明了什么；什么是充分证明；一起解释什么；得出什么结论；你有什么感觉？这说明；谈谈你的熟人等等。
回答这类问题：抓住材料的主旨；抓住“这个”和“共同”这两个关键词；用本题的主要知识来回答；被提升(升华)等等。
问题类型2:原因类别
【解析】这类常见问题有：这样做的理由、理由和依据是什么；你为什么这么做？
回答这类问题，要结合材料和具体问题，寻找相关的骨干知识。
问题类型：表示危险类别
【解析】这类常见的问题有：意义是什么；有什么意义；有什么危害；有哪些不良影响；目的是什么；有什么作用等。
这类问题的回答要求是：明确题目是什么；注意意义和危害的区别；常用的句型有“有利”或“不利”。
四、非选择题的类型
1.它是哪种？
这类题目一般比较简单，重在基础知识的积累。“什么是……”和“什么是……”都是简单的问题和直接的答案。一般来说，它们可以分为三种类型：
(1)根据时事热点或教科书观点回答：要具体，符合实际，切忌空谈；
(2)根据材料回答具体措施：围绕国家和政府的大政方针和施政方略；
(3)根据材料总结材料中体现的课本知识。
2.原因、效果和影响
(1)原因类
这类问题多以“为什么”和“导致……的因素”的形式出现。主要考察学生对基础知识的理解能力和运用教材解决实际问题的能力：
直接原因型：直接以原因的形式出现，可根据课本知识回答；
原因转换型：在直接原因转换型的基础上改变提问方式，有时需要补充或调整；
多种原因：有些现象的原因是多方面的，需要综合归纳，综合分析；
创新原因：对于一些用相关知识无法回答的问题，尤其是时事中的行为，可以从其行为、实践的具体功能等方面来回答。
(2)作用和影响范畴
这类题目一般以学生的实际生活为背景，让学生结合材料和课本知识发表自己的看法，或者以社会热点为素材，让学生谈谈自己的看法，检验学生分析和解决实际问题的能力。
要回答这样的问题，你需要注意：
(1)表达简洁；
回答准确、全面；
多角度思考；
规范答题格式。
3.评估类别
要求学生根据自己的知识对材料中的观点进行评价和分析。主要考察学生的明辨是非、知识迁移和综合分析能力。
如何提问：上述材料中人物的言行是否正确？为什么？用所学评价上述材料中人物的言行。
对此类问题的回答通常是：
先做一个定性的判断(对、错、不全)；
其次，写出相应的理论依据(如：从公民与法律、国情、道德、法律、责任、公民与集体等角度分析。角度不能重复或机械复制)；
再次分析练习材料中的观点或行为，指出其后果或影响；
最后，对于错误的观点或行为，表明正确的观点、态度或做法。
回答这类问题的关键是理清思路，说得通，有理有据。
4.建议的类别
首先，必须明确建议的对象，即向谁建议
第三，建议应该是合理的，接近现实的和可行的，而不是雄心勃勃和不可预测的。
最后，回答要规范、简洁、重点突出、一目了然。
5.实践类别
这类题发挥空间大，没有固定答案，开放性很强。
解决问题的技巧：
(1)报效国家。
此类问题一般从树立理想、认真学习、努力工作、勇于创新、承担社会责任等方面回答。答案应该是全面的。
(二)祖国统一和民族团结。
此类问题一般从公民义务、宣传党和国家相关政策、敢于斗争等方面回答。
(3)人口、资源和环境。
有两种不同类型的问题。如果问青少年应该怎么做，可以结合资源环境问题、中国国情政策等来回答。如果问现实生活中应该怎么做，注意具体回答，回答生活中的小事，比如不乱扔垃圾，节约用水。
(4)遵纪守法。
回答法律问题应该包括学法(增强法律意识)、守法(依法规范自己的行为)、与违法行为作斗争。
(5)维权。
维权提问一般按照由简单到复杂的顺序进行。能协商解决的就协商解决，必要的话再起诉。
6.观点、理解和启示。
观点、认知、启发题往往是通过一个(或几个)案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)材料呈现的，重点是学生能否从提取的信息中悟出道理、体会、得到启发。
提问：
(1)“这给我们什么启示和启发”；
“谈谈你的看法、体会和理解”；
(3)“你从中悟出了什么”；
“如何知道.或者如何看待……”;
“如何分析这种现象”；等一下。
解决问题的技巧：
步骤可以如下：“是什么；为什么；怎么办？”.
它是什么；材料中人物和事件的特征(即材料所反映的内容)。通过了解背景材料的中心意思，明确材料中反映了哪些方面的现象和问题，提出明确要求回答的问题是绝对必要的。
为什么；这样做的依据、原因和意义，不这样做的危害。
(1)依据：指材料中所反映内容的理论依据(包括路线、方针、政策、国家政策、战略、方针、原则、法律法规等。).
(2)重要性：是指材料所反映的内容的意义、作用和目的。
(3)必要性：是指材料所反映的现象的客观现实，即不得不做的理由。
(4)危害性：做或不做的后果。
怎么办；以及党、国家、有关部门、社会、学校、企业、公民、消费者、青少年(一般是学生)如何做或采取措施解决问题。回答时要注意使用“应该”、“应该”、“坚持”、“必须”等词语，以体现回答的针对性。
7.关系类
如何提问：这类问题一般是“谈谈材料1和材料2的关系”或“这两个(三个)有什么关系”或“有什么作用或影响……”
解决问题的技巧：
它们之间的关系一般包括：它们之间的区别和联系，它们之间的联系包括它们之间的相似性、相互作用和影响。通常，考试侧重于两者之间的关系，重点是两者之间的相互作用和影响。
回答思路如下：
概述：……与……的关系：促进关系、因果关系等。
…与…或…与…的关系。
总结：因此，我们应该…
8.实践与探究
比如很多考题中的要求是让学生组织一个主题活动，表达对活动的感受，写提案等。或者面对某种情况，写出解决方案、整改建议等。
解决问题的技巧：
1.主题班会
(1)活动主题：主题设计要紧密联系材料和教材的内容，中心思想要明确，可以是单句模式，也可以是对联(偶)模式，
观看相关视频或宣传资料；
请专家或老师讲讲这方面的内容(讲课)；
小组讨论和交流；
推荐学生发言或谈谈自己的感受；
开展相关活动，如辩论赛或演讲比赛；
老师总结发言，提出要求；
发出倡议等。
(5)演讲或提纲：按照提出问题、分析问题、解决问题的思路(回到课本，找到要点)。
2.社会调查。
(1)调查题目：关于什么的调查(或一般题目也可)。
(2)调查目的：视对象而定。
(3)调查方法：问卷调查、走访、网络调查、座谈会、观察记录、实地走访。
(4)收集信息的途径：网上查询、查阅报刊、访问专家或老师、观察记录。
(5)活动准备：
确定活动时间和地点；
(二)拟定调查问题；
将学生分组，明确任务；
强调注意事项。
(6)活动步骤：
(1)拟定调查大纲，明确各小组的职责；
采访相关人员，实地调查或参观；
整理调查数据，讨论交流调查结果；
撰写调查报告，向相关部门提出合理化建议。
(7)提建议：要有针对性、实用性和组织性。
3.建议
撰写提案的一般要求：主题明确，中心明确，观点正确，说服力强。
(1)标题：通常只写“提案”二字。
(2)标题：如果有明确的对象，写倡议的对象名称。
(3)正文：是提案的主要部分，包括倡议的目的和事项。倡议的目的包括倡议的理由和意义，理由要充分。提出的事项应当具体、可行、简洁。
(4)签名和时间。
4.主题活动设计
(1)活动主题：围绕题目要求设计活动主题。
(2)活动目的：一般形式：通过…活动，培养…思想意识，提高…知识，养成…良好习惯。
(3)活动准备：一般先设计活动步骤(形式)，再根据活动步骤反推活动准备。
(4)活动形式：主题班会、演讲比赛或征文比赛、板报或手抄报、知识讲座、图片展等。
(5)活动步骤：课前收集资料(哪些准备活动)；剩下的可以和主题班会的步骤一样。
